Prije nego što uđemo u potpunosti u značenje pojma odgojna dijagnoza, upoznat ćemo etimološko podrijetlo dviju riječi koje mu daju oblik:
-Dijagnoza dolazi od grčkog, upravo od "diagnostikos", što se može prevesti kao "kroz znanje", Ova je riječ rezultat spajanja tri različita dijela: prefiksa „dia-“, što znači „kroz“; imenica "gnoza", što je sinonim za "znanje"; i sufiks "-sis", koji se koristi za označavanje radnje.
-Obrazovna, s druge strane, ima svoje etimološko podrijetlo na latinskom jeziku. Rezultat je zbroja nekoliko komponenti tog jezika: prefiksa "ex-", koji je sinonim za "out"; glagol "ducere", što znači "voditi"; i sufiks "-tive", koji se koristi za označavanje "aktivnog ili pasivnog odnosa".
Dijagnoza je presuda ili klijenata koji je napravljen o problemu iz promatranja i analize njegovih simptoma ili znakova. Sa svoje strane, obrazovanje je ono što je povezano s obrazovanjem: podučavanje, podučavanje ili indoktrinacija.
To se naziva obrazovna dijagnoza prema vježbi koja omogućuje vrednovanje vještina, stavova i znanja učenika i nastavnika za sudjelovanje u procesu podučavanja i učenja. Cilj je da odgajatelji temelje svoje postupke kako bi se utvrdilo podudaraju li se s trenutnim pedagoškim zahtjevima.
Razvoj edukativne dijagnoze ima za svrhu analizu kvalitete obrazovanja. To je postupak koji omogućuje opis, razvrstavanje i objašnjenje postupaka različitih aktera u školi. Uz provedenu edukativnu dijagnozu moguće je donijeti informirane odluke koje se odnose na obrazovno područje.
Kao i kod drugih vrsta dijagnostike, i ovaj postupak započinje prikupljanjem informacija. Te se informacije tada moraju analizirati kako bi se favoriziralo donošenje odluka i potrebne intervencije. Napokon, i sama obrazovna dijagnoza može se procijeniti prema učincima koje je ona proizvela.
Konkretno, možemo utvrditi da su faze obrazovne dijagnoze planiranje, istraživanje, analiza i rješenja.
Općenito, obrazovna dijagnoza uzima u obzir najmanje pet varijabli: odgajatelj (učitelj), učenik (učenik), program (što se uči), metodologija (kako se podučava) i okvir (tečaj, ustanova, zajednica itd.). Stoga je panorama koju nudi dijagnoza široka i pruža globalnu perspektivu.
Važno je znati i da postoji nekoliko vrsta odgojnih dijagnoza među kojima se ističu:
-Pojedinačna, koja se, kao što i samo ime govori, fokusira na određenog učenika.
- Općenito globalno, što je ono koje se provodi da bi se dublje poznavalo različita pitanja i aspekti vezani uz određenog učenika.
-Grupa, što se mora učiniti kad se dubinski prouči problemi koji pogađaju određenu grupu učenika.
-Analitička, koja se poduzima kada student ima problema sa svojim učenjem.